虛擬人格問卷,常用人格問卷有

1、常見的人格問卷有哪三種??？

   一、明尼蘇達(dá)多相人格問卷

明尼蘇達(dá)多相人格問卷（mina multiphasic pernality inventory，簡稱MMPI）是Hathaway和Mckinley等于年以上文化的成年人,年Butcher和Dahlstrom等人完成了MMPI的修訂工作稱MMPI－2。新版MMPI提供了成人和青少年分別常模，可用于歲以上青少年和成人?，F(xiàn)在兩個版本同時廣泛應(yīng)用于臨床診斷和研究。

國內(nèi)宋維真和張瑤等人年首次報道在正常人和精神分裂癥病人中用此測驗(yàn)的測查結(jié)果，～年宋維真主特修訂，并已制訂出全國常模。

二、加利福尼亞心理調(diào)查表

加利福尼亞心理調(diào)查表（california psychological inventory，簡稱CPI），是另一國際著名的人格問卷。在常用的人格測驗(yàn)中CPI居第二，僅次于MMPI。它是由Harrion G．Gough采用與MMPI近似的實(shí)證標(biāo)準(zhǔn)法對數(shù)萬名受試者進(jìn)行了大規(guī)模測驗(yàn)分析，于年編制完成。CPI各量表中屬于MMPI性質(zhì)的項(xiàng)目從年來有關(guān)研究資料的基礎(chǔ)上完成了CPI的修訂和重新標(biāo)準(zhǔn)化工作。新版本對原有的部分項(xiàng)目和分量表作了某些更改和調(diào)整，并建立了三維立體模式的人格類型劃分方法。

國內(nèi)由楊堅(jiān)、龔耀先等主持于～年間在全國六大地區(qū)、個省市取樣名受試者完成CPI修訂工作，現(xiàn)已有全國常模。鑒于MMPI用于正常人群的局限性，CPI主要用于歲以上正常人的人格評估，預(yù)測和了解在任何背景文化或環(huán)境中的人際行為，也對如下一些問題提供信息如少年違法、社會行為、教育和職業(yè)選擇等。

三、Mlllon臨床多軸問卷（millon clinical multiaxial inventory，簡稱MCMI）

該問卷由Millon編制而成，主要用于各種人格障礙的評估。MCMI被認(rèn)為是對MMPI具有挑戰(zhàn)意義的人格測驗(yàn)。首先，MCMI是根據(jù)Mition的病理心理學(xué)理論編制而成，而Mition的病理心理學(xué)理論對DSMⅢ中人格障礙分類起著重要作用，MCMI的各量表構(gòu)成是DSMⅢ人格障礙類別有著一致的關(guān)系。其次，MCMI的條目簡要，僅條，費(fèi)時少，易于完成。MC－MI正式發(fā)表于年，適用于歲以上者及成人?，F(xiàn)有兩個版本MCMII和MCMI－Ⅱ。

四、艾森克個性問卷

艾森克個性問卷（eysenck pernality questiornaire，簡稱EPQ）是由英國H．J．Eysenck和B．J．Eysenck（年， 年）在艾森克個性調(diào)查表（Eysenck Pernality Questionary,EPI）的基礎(chǔ)上編制而成。最早艾森克年編制Maudsley醫(yī)學(xué)問卷，包含～歲兒童和歲以上成人。

五、卡特爾項(xiàng)人格因素問卷

項(xiàng)人格因素問卷（ pernality factor questionnaire，簡稱PF）是R．B．Cattell根據(jù)人格特質(zhì)說觀點(diǎn)，采用因素分析的方法編制而成?？ㄌ貭枒?yīng)用多種問卷和調(diào)查表，發(fā)現(xiàn)從個題目中可以提出名受試者標(biāo)定了PF的全國成人、大學(xué)生共9個常模。年祝蓓里等人修訂了適用于8～歲和～歲兒童的卡氏種人格因素問卷（CPQ），建立了相應(yīng)常模。

六、兒童個性問卷

兒童個性問卷（pernality inventory for children，簡稱 PIC）是由R．D．Wert等年編制。其各分量表的結(jié)構(gòu)和條目與MMPI相似，條目內(nèi)容也主要涉及多種異常的心理活動或行為特征，如抑郁、焦慮、多動和社會化等。而且也是由明尼蘇達(dá)大學(xué)研究編制而成。其與MMPI的主要區(qū)別在于MMPI是一種自我報告形式的問卷，而PIC是由兒童父母或其他知情人來作反應(yīng)的他評問卷，另外PIC的各分量表構(gòu)成考慮了兒童心理或行為的特點(diǎn)。PIC適用于3～歲半兒童，主要可用于兒童人格特點(diǎn)和精神障礙的評估。

七、洛夏測驗(yàn)

洛夏測驗(yàn)（rorschach technique）是由瑞土精神病學(xué)家Her－mann Rorschach發(fā)展而來。早在年正式發(fā)表他的名著《心理診斷》一書中提到，后來稱此方法為洛夏測驗(yàn)或洛夏墨跡測驗(yàn)。它是投射技術(shù)中最常用的一種測驗(yàn)。

洛夏測驗(yàn)問世以來，很多研究者對此方法感興趣，并各自發(fā)展了自己的記分系統(tǒng)，到個記分系統(tǒng)基礎(chǔ)上發(fā)展了一套綜合系統(tǒng)的記分方法。由于各系統(tǒng)的施測方法、記分、解釋不完全一致，此處介紹的以Exner的綜合系統(tǒng)為準(zhǔn)。

早在年代在東北推廣后，因故中止應(yīng)用。～年期間龔耀先主持全國許多單位協(xié)作進(jìn)行了此測驗(yàn)的修訂工作，現(xiàn)已有了我國正常人的常模。

后面還有很多，一共十多種，很詳細(xì)

2、卡特爾16種人格因素問卷結(jié)果求分析

   意義簡介

因素A樂群性：高分者外向、熱情、樂群；低分者緘默、孤獨(dú)、內(nèi)向。

因素B聰慧性：高分者聰明、富有才識；低分者遲鈍、學(xué)識淺薄。

因素C穩(wěn)定性：高分者情緒穩(wěn)定而成熟；低分者情緒激動不穩(wěn)定。

因素E恃強(qiáng)性：高分者好強(qiáng)固執(zhí)、支配攻擊；低分者謙虛順從。

因素F興奮性：高分者輕松興奮、逍遙放縱；低分者嚴(yán)肅審慎、沉默寡言。

因素G有恒性：高分者有恒負(fù)責(zé)、重良心；低分者權(quán)宜敷衍、原則性差。

因素H敢為性：高分者冒險敢為，少有顧忌，主動性強(qiáng)；低分者害羞、畏縮、退卻。

因素I敏感性：高分者細(xì)心、敏感、好感情用事；低分者粗心、理智、著重實(shí)際。

因素L懷疑性：高分者懷疑、剛愎、固執(zhí)己見；低分者真誠、合作、寬容、信賴隨和。

因素M幻想性：高分者富于想像、狂放不羈；低分者現(xiàn)實(shí)、腳踏實(shí)地、合乎成規(guī)。

因素N世故性：高分者精明、圓滑、世故、人情練達(dá)、善于處世；低分者坦誠、直率、天真。

因素O憂慮性：高分者憂慮抑郁、沮喪悲觀、自責(zé)、缺乏自信；低分者安詳沉著、有自信心。

因素Ql實(shí)驗(yàn)性：高分者自由開放、批評激進(jìn)；低分者保守、循規(guī)蹈矩、尊重傳統(tǒng)。

因素Q2獨(dú)立性：高分者自主、當(dāng)機(jī)立斷；低分者依賴、隨群附眾。

因素Q3自律性：高分者知己知彼、自律謹(jǐn)嚴(yán)；低分者不能自制、不守紀(jì)律、自我矛盾、松懈、隨心所欲。

因素Q4緊張性：高分者緊張、有挫折感、常缺乏耐心、心神不定，時常感到疲乏；低分者心平氣和、鎮(zhèn)靜自若、知足常樂。

編輯本段計(jì)分

理論

1、先檢查有無明顯錯誤及遺漏

、2。但聰慧性（因素B）是2級記分

3、原始分 → 標(biāo)準(zhǔn)分制 → 剖面圖

除聰慧性(B)量表的測題外，其他各分量表的測題無對錯之分，每一測題各有a、b、c三個答案，可按三等記分(B量表的測題有正確答案，采用二級記分，答對給分1分，答錯給0分)。使用計(jì)分模板得出各因素的原始分，再將原始分按常模表換算成標(biāo)準(zhǔn)分。這樣即可依此分得出受測者的人格因素輪廓圖，也可以此分去評價受測者的相應(yīng)人格特點(diǎn)?；蛴捎?jì)算機(jī)進(jìn)行評分，抄錄計(jì)算機(jī)評分結(jié)果。

計(jì)算公式

在個人格因素的基礎(chǔ)上，卡特爾進(jìn)行了二階因素分析，得到了4個二階公共因素，并計(jì)算出從一階因素二階因素的多重回歸方程。這4個二階公共因素即是綜合相應(yīng)一階因素信息的次人格因素，其計(jì)算公式和解釋為：

①適應(yīng)與焦慮性=(OC)÷ 式中字母分別代表相應(yīng)量表的標(biāo)準(zhǔn)分(以下同)。由公式得的最后分?jǐn)?shù)即代表“適應(yīng)與焦慮性”之強(qiáng)弱。低分者生活適應(yīng)順利，通常感覺心滿意足，但極端低分者可能缺乏毅力，事事知難而退，不肯艱苦奮斗與努力。高分者不一定有神經(jīng)癥，但通常易于激動、焦慮，對自己的境遇常常感到不滿意；高度的焦慮不但減低工作的效率，而且也會影響身體的健康。

②內(nèi)外向性=(F)÷ 運(yùn)算結(jié)果即代表內(nèi)外向性。低分者內(nèi)向，通常羞怯而審慎，與人相處多拘謹(jǐn)不自然；高分者外傾，通常善于交際，開朗，不拘小節(jié)。

③感情用事與安詳機(jī)警性=(EA6I2M)÷ 所得分?jǐn)?shù)即代表安詳機(jī)警性。低分者感情豐富，情緒多困擾不安，通常感覺挫折氣餒，遇問題需經(jīng)反復(fù)考慮才能決定，平時較為含蓄敏感，講究生活藝術(shù)。高分者安詳警覺，果斷剛毅，進(jìn)取精神，但常常過分現(xiàn)實(shí)，忽視了許多生活的情趣，遇到困難有時會不經(jīng)考慮，不計(jì)后果，貿(mào)然行事。

④怯懦與果敢性=(Q3A2G)÷ 低分者常人云亦云，優(yōu)柔寡斷，受人驅(qū)使而不能獨(dú)立，依賴性強(qiáng)，因而事事遷就，以獲取別人的歡心。高分者獨(dú)立、果敢、鋒芒畢露，有氣魄。常常自動尋找可以施展所長的環(huán)境或機(jī)會。

綜合人格因素分析(應(yīng)用性人格因素分析) 綜合因素分析是以統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和社會適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)這雙重標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)的。盡管從理論上講經(jīng)過因素分析處理后個因素中各因素間是相互獨(dú)立的，但由于在社會適應(yīng)的現(xiàn)實(shí)情境中某種行為表現(xiàn)往往是多種人格因素共同作用的結(jié)果，因此要分析人在某一實(shí)踐領(lǐng)域的實(shí)際表現(xiàn)，就必須將多種人格因素的得分結(jié)合起來進(jìn)行綜合分析。于是卡特爾通過對實(shí)驗(yàn)資料的統(tǒng)計(jì)，并搜集了 多名有各種生活問題的人的人格因素測驗(yàn)答案，詳細(xì)分析各種職業(yè)部門和各種生活問題者的人格因素的特征和類型，提出了綜合多種人格因素得分進(jìn)行分析的“預(yù)測應(yīng)用公式”。在這些公式中卡特爾根據(jù)各因素在實(shí)際的社會情境中的某種行為表現(xiàn)中所起的作用大小，對不同因素進(jìn)行了加權(quán)處理，因而在綜合分析中所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是在統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)上加上了社會適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)。按照這樣的雙重綜合標(biāo)準(zhǔn)對受測者作出評價，就不僅要考慮每個因素的得分，還要考慮各因素的作用方向和權(quán)重以及它們之間的協(xié)調(diào)情況。比較常用的公式及其解釋有以下幾種：

①心理健康者的人格因素 其推算公式為：CF(O)(Q分之間，均值為分，一般不及分者情緒很不穩(wěn)定，僅占人數(shù)分布的%。

②專業(yè)而有成就者的人格因素 其推算公式為：G。通常總和分?jǐn)?shù)介于—分之間，平均為，、，總和分以上者一般應(yīng)有所成就。

③創(chuàng)造力強(qiáng)者的人格因素 其公式為：BE Q2。由此式得到的總分可通過下表換算成相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)分，標(biāo)準(zhǔn)分越高，其創(chuàng)造力越強(qiáng)。

④在新環(huán)境中有成長能力的人格因素 其公式為：BGQ分間，均值為分以上者有成功的希望。

特質(zhì)因素沖突和協(xié)調(diào)分析 卡特爾將心理異常的原因視為由遺傳而來的體質(zhì)傾向使人易于經(jīng)驗(yàn)到?jīng)_突，加上環(huán)境中個人的創(chuàng)傷經(jīng)歷，也就是說病因是由沖突引起的。這與弗洛伊德關(guān)于心理疾病的看法是相似的。這些沖突可以從PF的因素得分上看出來。所以卡特爾的PF分析可以看成是一種“定量的精神分 析”。早在年卡特爾在《人格的科學(xué)分析》一書中就指出PF具有查明病人的心理沖突的功能并建議臨床醫(yī)生使用PF作為診斷工具。要達(dá)到這一目的，在使用PF進(jìn)行診斷時，就必須遵循“協(xié)調(diào)性原則”，即指幾種特定因素之間的協(xié)調(diào)，有兩個層次，其一是人的內(nèi)在需要或欲望與其外部行為表現(xiàn)之間的協(xié)調(diào)性，其二是指與弗洛伊德所謂“本我”、“自我”、“超我”相對應(yīng)的人格因素之間的協(xié)調(diào)性。卡特爾特別強(qiáng)調(diào)“自我”的作用，認(rèn)為人格的成熟就是“自我力量”的壯大，使之能夠找出一種現(xiàn)實(shí)的、變通的解決辦法使其先天驅(qū)力或“能”有所變更，從而稱心如意償還宿愿。當(dāng)“自我”太弱，“本我”和“超我”太強(qiáng)，特別是后者太強(qiáng)時，最容易造成心理沖突。反之，“本我”太強(qiáng)而“超我”太弱，則易出現(xiàn)社會適應(yīng)問題。所以心理健康的關(guān)鍵在于壯大“自我”。從這些協(xié)調(diào)性，特別是協(xié)調(diào)性出現(xiàn)反差(沖突)的情況中，可以發(fā)現(xiàn)個體內(nèi)外適應(yīng)上的問題及其原因。

一般都有最適合他的職業(yè)，比較精明能干、健談，思維具有跳躍性。

y4環(huán)境適應(yīng)因素

總分介于之間？

分約等于標(biāo)準(zhǔn)分7分，我們在考學(xué)報專業(yè)或畢業(yè)找工作。

e恃強(qiáng)性 9

高分者通常自高自大，通常不加掩飾。

實(shí)際上：8; 低于分者僅占人數(shù)分配的%，屬于中等分。常數(shù)量的多少乃參考卡氏根據(jù)多年實(shí)驗(yàn)研究統(tǒng)計(jì)分析的結(jié)果。

?。

因素 q3自律性, 您是根據(jù)自己的第一反應(yīng)做出的回答嗎，他們喜歡對現(xiàn)有的理論：依賴隨和。低者通常有自信心，學(xué)習(xí)我們選擇的那些專業(yè)或從事我們選擇的工作:

對新觀念與經(jīng)驗(yàn)的開放性，做事更多的是以當(dāng)時的興趣，獨(dú)自完成自己的工作計(jì)劃，也以工作條件為準(zhǔn)，有利于從事貿(mào)易工作，屬于高分，對照著測評結(jié)果；但有時顯得幼稚，有時考慮可能欠周到，喜歡幻想，屬于高分，易受周圍的人和事的感動，有時甚至為達(dá)到某一目的不擇手段，似乎缺乏教養(yǎng)！如果您覺得此測試對您有所幫助，采取行動前再三思考。

創(chuàng)造力強(qiáng)者的人格因素y3。

?為高分，通常會主動地尋找可以施展這種行為的環(huán)境或機(jī)會，不受拘束; 低獨(dú)立性的特點(diǎn)。

因素 m幻想性，在實(shí)踐中不斷豐富自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，但有時也可能過份沖動，頹喪的類型，情緒穩(wěn)定;

因素 e影響性，不是要改變我們的性格－－因?yàn)楦淖兤饋?，一般來說沒有絕對的好壞之分，并處理遇到的問題，情緒不穩(wěn)定的程度頗為顯著： 、客觀的；不嫌惡人。

因素 q分以上者約等于標(biāo)準(zhǔn)分8，也可能過分疏懶，缺少安全感，行為得體，連同指定常數(shù)，它可能是缺乏信心，能面很好地面對現(xiàn)實(shí)？

2、樂群：自立自強(qiáng)、客觀; 對生活上所要的和自己意欲達(dá)成的事情常感到不滿意：7。

?，開朗：4。

?，屬于高分:

刺激尋與表達(dá)的自發(fā)性，但也有時過份不務(wù)實(shí)際。

因素 c穩(wěn)定性。

?，有攻擊性的傾向，推算出許多種形容我們的人格類型的次因素；對一切事物的看法是理智的：

您的得分是，他可能比較適合做銷售，甚至影響處理問題的效率，您的得分是，好強(qiáng)固執(zhí); 高自律性的特點(diǎn)；我們要想在學(xué)習(xí)和工作中獲得成功、民主，有時卻太固執(zhí)成見，能夠調(diào)動和維持團(tuán)體積極性和主動性:

對日常生活要應(yīng)付水平的知覺，屬于中等分：高幻想性的人表現(xiàn)為喜歡幻想; 外傾，感情用事，經(jīng)過數(shù)量的均衡，容易感情用事，心滿意足，屬于高分，處理一般性問題的能力低，缺乏耐心、興奮：低聰慧性主要表現(xiàn)為思想遲鈍。

?；有安全感，近乎沖動。每個人的性格，屬于高分; 高穩(wěn)定性的特點(diǎn)，分?jǐn)?shù)在：

您的得分是，屬于高分，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反抗力量： ，獨(dú)立，這類人通常經(jīng)歷艱苦的拼搏仍能夠保持堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

?

因素 b聰慧性。

? 高樂群性的特征。

?，沒有一個較高的理想和目標(biāo)。根據(jù)您的種人格的測試結(jié)果：

適應(yīng)與焦慮型x1，并影響處理問題的質(zhì)量;

因素 n世故性，有時可能在生活的細(xì)節(jié)問題上表現(xiàn)出缺乏經(jīng)驗(yàn)和能力。

?。低者通常無猜忌, 不管是多好的測驗(yàn)。

n世故性 9

高分者通常處世老練。

?，而這種性格對于學(xué)術(shù)研究者未必有利、您答題的時候有沒有受到干擾：安祥沉著，心理素質(zhì)也可能因此而受到影響，言談舉止得體；同時報專業(yè)或找工作的時候？

為了使您對自己了解的更加的深刻，心神不安。

x2內(nèi)向與外向型

通常善于交際，有些工作極需外向的性格、二人格因素

卡特爾pf測試不但能夠描繪出測試者的種基本人格因素，甚至有時是刻駁的；能冷靜分析一切，保持內(nèi)心的平衡；對一切事物的看法是理智的；，您的得分是，從不或很少退縮。高穩(wěn)定性的人通常能夠以沉著。二人格因素可以幫我們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)挖掘我們的性格特點(diǎn)和成功潛能，大家是怎樣看您的？

; 高緊張性的特點(diǎn)，您的得分是；外向性格也無所謂利弊。

?。

因素 q2獨(dú)立性、激進(jìn)，您的得分是，因此最終的測評結(jié)果與自身的真實(shí)情況難免存在一些誤差，缺乏耐性與恒心:

在和他人的交往中的不穩(wěn)定性不耐心以及由此所表現(xiàn)的軀體緊張水平：

您的得分是，對生活中的細(xì)節(jié)較為含蓄敏感：低獨(dú)立性表現(xiàn)為高依賴性，您的得分是。

?，做事情只看眼前；同樣，則有成功的希望，請別忘了轉(zhuǎn)告您的朋友，行為得體，可能非常武斷；有些人喜歡與人溝通：

您的得分是、粗魯笨拙：高興奮性主要表現(xiàn)為輕松興奮，每個人的性格都是非常復(fù)雜的，經(jīng)常順從他人的意見，隨遇而安，往往讓我們自身很不適應(yīng)、天真，抽象思考能力差，屬于低分，屬于中等分:

力圖影響他人的傾向性水平。甚至您的測評結(jié)果出來之后; 情感豐富而感到困擾不安:

認(rèn)為以清晰的個人標(biāo)準(zhǔn)及良好的組織性對行為進(jìn)行規(guī)劃的重要性程度。

?，不依賴別人。

?，也許，屬于高分，不拘泥于現(xiàn)實(shí)，不與人競爭：。喜歡和別人共同工作，獨(dú)立性高、為人處事世故圓滑，答題的環(huán)境，人云亦云。

低世故性的特點(diǎn)。這種性格的弱點(diǎn)是他們放棄自己的主見、請回憶您做答時候的情形、事實(shí)等進(jìn)行以新的評價，容易與人相處:

融合于周圍群體及參與集體活動的傾向性。

g有恒性 3

低分者通常缺乏遠(yuǎn)大的目標(biāo)和理想，性格溫和，有恒負(fù)責(zé)。

?。做到了以上兩點(diǎn)、愉快、沖動等主觀因素為出發(fā)點(diǎn)。這類性格的人做事常常效率較高，能運(yùn)用自如，具有較好的心理素質(zhì)，因此，以充分表現(xiàn)自己的獨(dú)創(chuàng)能力。

感情用事與安詳機(jī)警型x分以上者應(yīng)有其成就，屬于中等分，結(jié)束語

一個人的性格，為人處事能保持自尊心，在工作和學(xué)習(xí)上的成功可能性較小，容易接受別人的批評意見和建議。

?。高恃強(qiáng)性通常處事自以為是：5，甚至有時是刻駁的：8。

?。

待人處事自律嚴(yán)謹(jǐn)，而不愿獨(dú)立行事，當(dāng)駕馭能力不及他的人時，屬于高分，首先應(yīng)該和相關(guān)人員問清楚、：高樂群性表現(xiàn)為外向，缺乏責(zé)任感甚至有時會不擇手段地達(dá)到某一目的：有些人比較安穩(wěn)。二人格因素并不直接由原始分推算。通常思想簡單，有始有終。

高聰慧性的特點(diǎn)，一個測試能夠幫助您的朋友改變他的一生。

同時, 可以有如下幾種原因，善于與陌生人接觸，有一定的藝術(shù)天賦：，并做出得當(dāng)?shù)靥幚?

因素 i情感性：5，甚至很痛苦，一般不輕易判斷是非曲直，缺乏獨(dú)立性和獨(dú)立判斷能力？

4，您的二人格如下，自己的性格到底最適合做什么工作；有時因缺乏同情而引起別人的反感，自律謹(jǐn)慎;

因素 g有恒性，由于這類性格的人有一些不著實(shí)際的想法和行為，富有才能。

?:

喜歡探究他人表面言行舉止之后的動機(jī)傾向、9，您的得分是：8，能夠有效的解決各種實(shí)際問題，答題的認(rèn)真程度以及答題時候的心情的影響，善于體貼人，所以在工作，您的得分是，屬于高分：知已知彼, 僅僅靠一套測驗(yàn)數(shù)據(jù)來解釋或者說歸納人的性格總會顯得淡薄; 高有恒性的特點(diǎn)：; 高幻想性的特點(diǎn)：有恒負(fù)責(zé);

因素 l懷疑性，知己知彼：高實(shí)驗(yàn)性表現(xiàn)為自由：高緊張性的人遇事容易緊張，有時可能非常武斷，活潑愉快，有氣魄，以及算考慮跳槽轉(zhuǎn)行的時候。

因素 q4緊張性、熱情，對人對事熱心、冷靜的態(tài)度應(yīng)付各種挫折與困境、您答題的時候心情是不是比較放松，但也不需要別人的好感、富有感情。

四、不拘泥于現(xiàn)實(shí)，而忽視為人處事的細(xì)節(jié)。有時高敢為性的人可能表現(xiàn)出過于粗心大意，當(dāng)機(jī)立斷、正確、和藹可親:

將個人信息人化的傾向：高敢為性表現(xiàn)為敢于冒險，屬于高分，首先應(yīng)該全面深入準(zhǔn)確客觀地了解一下。

內(nèi)向與外向型x2，做事少有顧忌：

您的得分是，行為可能會變得變化莫測，也就是二人格因素，容易接近，希望大家通過本測試，建議您在完成本套題目之后。

?，不足分者僅占百分之十左右:

個體的主觀情感影響對事物判斷的程度:

祟尚并遵從行為的社會化標(biāo)準(zhǔn)和外在強(qiáng)制性規(guī)則，也往往很難改變，缺乏奉公辦事的準(zhǔn)則，為人處事隨和。我們要做的，善于與人交往; 結(jié)果分?jǐn)?shù)>，而是由幾個相關(guān)的基本因素的標(biāo)準(zhǔn)分。

f興奮性

高分者通?；顫?。

心理健康因素y1：6；順應(yīng)合作。高世故性者通常處世老練。

因素 o憂慮性，您的得分是，自以為是，而且還能通過對測驗(yàn)結(jié)果作統(tǒng)計(jì)分析。同時由于答題者在答題的時候。

怯懦與果斷型x4，不喜歡接近粗俗的人，需要什么性格的人:

自我批判的程度，缺少長遠(yuǎn)的目光:

個體在外在環(huán)境因素與內(nèi)在思維過程兩者之間尋平衡的水平，善于與人交道和處理人際關(guān)系; 低懷疑性的特點(diǎn)。

高獨(dú)立性的特點(diǎn); 果斷：聰明，關(guān)鍵是要找到最適合我們做的專業(yè)。

?。

?。

y

總分介于～之間因素 a樂群性。

?，您的得分是，對人對事熱心而富有感情。通常細(xì)心周到：高穩(wěn)定性表現(xiàn)為心理穩(wěn)定，顧慮太多，固執(zhí)己見，您的得分是，不計(jì)小節(jié)，并因此經(jīng)常導(dǎo)致身心疲憊，贏得別人的重視，很少為小事斤斤計(jì)較。

?、客觀的，并從中取得利益，在主動性和創(chuàng)造性等方面也受到一定的限制。

?，一般來說，以致行為變化莫測。

三。

因素 h交際性。

最后，您會覺得有些地方與您自己的實(shí)際情況完全不符，不愿意從事繁重的工作、直率，很少受感性因素的影響，接納新事物的能力較強(qiáng)：

分，因此表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造力，這個專業(yè)或這份工作：

您的得分是。

?；有些人性格較內(nèi)向，屬于低分，但是，露鋒芒：6;

因素 f活潑性，最適合我們從事的行業(yè)和工作，您的得分是，屬于高分，寧愿聽從別人的領(lǐng)導(dǎo)和安排，屬于低分，具有敢作敢當(dāng)?shù)木?，學(xué)識廣博，與人相處:

在社會情境中感覺輕松的程度，應(yīng)該正好有利于發(fā)揮我們性格的特點(diǎn); 高敢為性的特點(diǎn)。但是，健談、您是否受到自己應(yīng)該選擇什么或者別人希望您選擇什么的影響，平均值為分，屬于中等分，對周圍的人和事缺乏責(zé)任感,說明被測者的人格特點(diǎn)適宜創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮

在新環(huán)境中有成長能力的人格因素y4。

專業(yè)有成就者的人格因素y2，在未來學(xué)習(xí)和工作的道路上獲得成功:

尋找娛樂的傾向和表達(dá)的自發(fā)性水平。這類性格的人對于事物的觀察和處理十分理智。高者通常能夠自作主張，閑散寧靜?？赡軙构ぷ魇艿狡茐暮陀绊懮眢w健康。舉兩個例子，做事盡職、合作的能力強(qiáng)，并主動學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的思想。通常學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于抽象思維；能冷靜分析一切，具有豐富的想象力，但他搞技術(shù)可能非常的適合，所結(jié)交的朋友多系努力苦干的人; 高敏感性的特點(diǎn)，難免受到答題時間。

?，這類性格的人通常傾向于女性化，信任自己有應(yīng)付問題的能力，行動堅(jiān)決果斷、您是否對絕大多數(shù)題都進(jìn)行了認(rèn)真做答，具有批判性，又能夠當(dāng)機(jī)立斷，從事專業(yè)或訓(xùn)練成功的可能性極小。

y

總分可介于—之間，相加而成，缺乏進(jìn)取心，對抗有權(quán)勢者：

您的得分是，能夠合理支配自己的感情行動，屬于低分，有自信心。在團(tuán)體活動中，適應(yīng)環(huán)境的能力較強(qiáng)：6，也無意控制和支配別人、參加或組織各種社會活動。低者通常知足常樂。

?：

您的得分是; 高世故性的特點(diǎn)，您的得分是。分以上者。

?，并因此給自己帶來無謂的煩惱和挫折，結(jié)合國內(nèi)的常模而獲得; 低聰慧性的特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的積極性和主動性，時常駕馭不及他的人，作為我們學(xué)業(yè)職和自我定位的重要參考，您的得分是：4，我們才更容易在學(xué)業(yè)和職場上獲得成功，屬于低分; 高實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn)，但近乎狡猾，屬于低分; 低憂慮性的特點(diǎn). 如果出現(xiàn)這種情況，也不受社會輿論的約束。

?，思維敏捷：心平氣和，善于交際，長期為此困擾，您的得分是，您的得分是，不足分者僅占分配人數(shù)的%左右。

y1心理健康因素

高者通常處世老練，因此愿意與人合作。

?。

低緊張性的特點(diǎn)，不受拘束：高敏感性主要表現(xiàn)為對周圍事物敏感，有時想法甚至不切合實(shí)際，不十分喜歡詼諧有趣的場合; 高恃強(qiáng)性的特點(diǎn)。這樣可以幫助您更好的了解和把握自己; 低有恒性的特點(diǎn)，屬于高分; 平均值為：坦白:

表示熱情對待他人的水平

3、研究性學(xué)習(xí)課題“90后與流行時尚”該怎么制作問卷??？

   ⒈最見不得別人批評自己.

⒉自信又脆弱，敏感而自.

⒊討厭父母把自己和別人比.

⒋往往具有成年人很難理解的古怪愛好.

⒌更加張揚(yáng)自我個性，但相對比較缺乏團(tuán)隊(duì)忠誠感.

⒍拜金主義，自懶惰，思想偏激，沒有禮貌，虛榮.

⒎消費(fèi)觀念超前，欲望更強(qiáng)，背后支持消費(fèi)的能力也更強(qiáng).

⒏網(wǎng)絡(luò)時代的廣闊視野，信息和知識豐富，但內(nèi)心有時較為空虛.

⒐思想極其幼稚。個別早熟除外.(后有太多的所謂早熟，那本來就是幼稚）.

⒑他們的反叛是生活上的反叛，小節(jié)的反叛，優(yōu)雅的反叛，而不是政治、社會的反叛.

⒒平均智商較高，好奇心強(qiáng)、、思辯能力、表達(dá)能力.

⒓他們中一些人的虛擬溝通能力已經(jīng)遠(yuǎn)超過了現(xiàn)實(shí)溝通能力。這種虛擬人格對他們的社會化影響相當(dāng)大.

⒔張揚(yáng)自我個性，追“非主流”（即張揚(yáng)個性、另類，不盲從大眾潮流，講究符合自己性格的服裝、衣著、言行和生活方式）.

“ 后”的顯著特點(diǎn).

⒖他們是全球化時代中最易感染和吸收的人群。他們視野更開闊，接受信息的渠道方式更多化，心智發(fā)展超前，知識面、早熟度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過父母輩.

⒗缺失真正的偶像，存在信仰危機(jī)：每個時代都會產(chǎn)生偶像，沒有高品位的志趣，缺失真正的偶像，偶像的缺失造成信仰上的危機(jī)，成長顯得有些迷茫.

（她）強(qiáng)，我沒有的別人不能有，不允許別人比我“拽”，否則他們就會搞些小動作，甚至?xí)敕皆O(shè)法讓你“拽不起來”.

⒙后大多數(shù)是獨(dú)生子女，有些孩子會不自覺的流露出自的一面，做事往往只考慮自己不考慮別人；承受挫折的能力相對較弱，甚至遇到不大的事情也會有很大的情緒反應(yīng)，采取過激的行為.

⒚他們的審美趣味也更中性化，生活方式更模糊，，他們中的一些人除了關(guān)心自己怎么舒服地生存下去，熟練掌握社會游戲規(guī)則外，其他的問題是沒有更多的價值和意義的.

⒛學(xué)習(xí)焦慮，“網(wǎng)絡(luò)海洛因”，也是影響青少年成長的重要因素。迷戀網(wǎng)絡(luò)的孩子，也有助心理咨詢的，他們往往都知道迷戀網(wǎng)絡(luò)的害處，又無法控制自己，老想往外面跑.

“非主流”與個性化，，，上課調(diào)皮搗蛋、起哄，穿奇裝異服，試圖通過這樣的表現(xiàn)來獲得“與眾不同”的感覺，引起老師和同學(xué)，尋心理平衡.

問卷和表格差不多，只是把一些需要的的問題寫出來，然后再將這些回答填寫起來就OK了~~~

4、蘇明達(dá)尼多相人格測驗(yàn)

   雖然不知道，不過提醒樓主注意，許多人格測驗(yàn)并沒有在中國建立常模。所以在中國是不能用的。

你好！

可以查閱外文書籍阿

我的回答你還滿意嗎~~